STOPPE VANN

Før vi starter aktiviteten, samles vi for å snakke om hvordan vannet kan bevege seg og dytte på ting. Vi tar frem språksnella og øver på ord som presser, motstand, sterkt, svakt og holde imot. For å skape trygghet drøfter vi strategien Stopp – tenk – sjekk i denne aktiviteten: Vi stopper før vi rører vannet, tenker på hvordan vi skal plassere hånden flatt, og sjekker med den voksne at vi er klare til å kjenne på presset. Vi klargjør utstyret ved å sette frem en balje eller et lavt kar med vann, og finner frem flate gjenstander som brett eller lokk som barna også kan bruke for å møte vannet.

Barna sitter eller står rundt baljen med god avstand mens den voksne setter vannet i rolig bevegelse, for eksempel ved å lage små bølger eller en svak strøm. Den voksne viser først ved å legge hånden flatt i vannets vei og setter ord på det som skjer: «Vannet presser, jeg holder imot». Barna inviteres til å utforske i sitt eget tempo ved å bruke egne hender eller et flatt brett for å kjenne hvordan vannet endrer retning når det møter motstand. Vi bruker språksnella aktivt for å beskrive følelsen i hånden og observerer sammen forskjellen på svak og sterk bevegelse. Barna kan variere mellom å holde hånden lett eller trykke hardere mot vannet, og de kan prøve med én eller begge hender for å merke forskjellen i kraft.

Aktiviteten avsluttes ved at vi stopper all bevegelse i vannet og tar hender eller brett rolig opp. Vi sitter sammen et øyeblikk og ser på hvordan vannet blir helt stille i baljen igjen. Vi bruker språksnella for å repetere ordene og snakke om opplevelsen: Var vannet sterkt? Hvordan føltes det i hånden da vannet dyttet tilbake?. Vi tørker hendene godt og bekrefter barnas mestring ved å anerkjenne hvordan de utforsket vannets kraft på en trygg måte. Denne ettertanken hjelper barna å forstå vannets fysiske egenskaper og bygger bevissthet rundt hvordan bevegelse og motstand fungerer i vannmiljøet.

Tips til språksnella (Fase 4): presser, motstand, sterkt, svakt og holde imot