BUNNFORHOLD
-
Før
Vi blir kjent med materialene og lager en plan.Før vi starter utforskingen, samles vi for å se på naturmaterialene vi har funnet frem: sand, steiner, skjell og kongler. Vi gjennomfører ‘Kims lek’ eller «Hvem er borte?» med disse elementene for at barna skal bli trygge på materialene. Vi tar frem språksnella og smaker på ord som beskriver ulike overflater, som ru, glatt, hard og myk. For å skape trygghet drøfter vi strategien Stopp – tenk – sjekk i denne aktiviteten: Vi stopper før vi tar hendene i vannet, tenker på hvilken ting vi vil kjenne på først, og sjekker med den voksne at vi sitter stødig. Vi klargjør en balje med vann og plasserer barna rundt med god avstand på matter eller krakker.
-
Under
Vi bygger en bunn og utforsker med hendene og føttene.Den voksne viser vei først ved å legge naturmaterialene rolig ned i baljen for å lage en bunn, og viser hvordan man kan kjenne forsiktig over underlaget under vann. Barna inviteres deretter til å legge materialer i vannet i sitt eget tempo og kjenne på hvordan bunnen endrer seg når de drar hendene over den. Barna inviteres til å tråkke opp i karene barbeint for å kjenne underlaget direkte med føttene. Vi bruker språksnella aktivt for å benevne sanseopplevelsene: «Kjenner du at konglen er ru mot tåa?». Barna bør unngå å trå på skarpe stillehavsøsters eller skjell. Vi kan variere mengden vann for å kjenne forskjellen. Lite vann gir en sterk og tydelig følelse av underlaget, mens mye vann gir en opplevelse av økt dybde over bunnen.
-
Etter
Ro og refleksjon over naturens underlag.Aktiviteten avsluttes ved at vi lar materialene bli liggende i baljen slik at vi sammen kan se hvordan den nye bunnen ser ut gjennom vannet. Vi tar hendene rolig opp og tørker dem med myke håndklær mens vi sitter i ro et øyeblikk. Vi bruker språksnella på nytt for å repetere ordene og snakke om hva som var mest spennende å ta på – kanskje vi gjemte en gjenstand i bunnen som noen fant ved å lete med fingrene? De ansatte kan reflektere over barnas taktile nysgjerrighet og hvordan denne forståelsen av ulik bunn kan være nyttig kompetanse når barna senere skal ferdes i naturlige vannmiljøer.
Tips til språksnella (Fase 4): sand, stein, kongle, ru og glatt
Steg for steg
1 Samle barna trygt- Plasser barna rundt baljen med god avstand og stabil sittestilling (matte/krakk/fang).
- Voksne sitter nær, rolig og tilgjengelig.
- Legg naturmaterialer rolig ned i baljen og lag en “bunn”.
- Vis hvordan materialene legger seg og endrer bunnen.
- Kjør hånden forsiktig over bunnen under vann.
- Sett ord på det som skjer uten å forklare for mye.
- Barna kan legge materialer i vannet og kjenne på bunnen hvis de vil, eller bare se og vente.
- Anerkjenn alle måter å delta på.
- Den voksne følger barnas initiativ og speiler handlingene.
- Lite vann: sterk bunnkontakt og tydelig “underlag”.
- Mye vann: økt dybdefølelse og mer “rom” over bunnen.
- Bruke fine og grove materialer og sammenligne (ru/glatt, hard/myk).
- Gjem en gjenstand i bunnen og la barna lete taktilt.
- La materialene bli liggende i baljen og se hvordan bunnen ser ut.
- Ta hendene rolig opp av vannet.
- Avslutt i eget tempo og rydd/tørk hender etter behov.
Vannkompetanse
Vannkompetanse er evnen til å ferdes trygt i, på og ved vann. Den utvikles over tid gjennom samspillet mellom ferdigheter, kunnskap, holdninger og handlinger. Aktivitetene er utviklet for å styrke én eller flere av vannkompetansens fem dimensjoner. Fargenyansen viser hvor tyngdepunktet i aktiviteten ligger. Mørk farge betyr hovedfokus, lysere farge at dimensjonen berøres.
Husk snellekort!
Last ned snellekortene som hører til denne fasen og bruk dem slik de passer best hos dere. Det er enkelt å supplere med egne kort tilpasset barnas interesser, språk og erfaringer.
