BLÅSE BOBLER MED NESE

Før vi starter vannleken, samles vi i en rolig sirkel på matter for å snakke om hvordan vi kan lage bobler med ansiktet. Vi tar frem språksnella og «smaker» på ordene boble, nese, munn og puste. En viktig del av forberedelsene er å øve på teknikken på land: Vi viser barna hvordan vi "gaper som en løve" for å puste inn med munnen, og så "blåser som en drage" ut gjennom nesa med lukket munn. For å skape trygghet drøfter vi strategien «Stopp – tenk – sjekk» i denne aktiviteten: Vi stopper før vi bøyer oss ned, tenker på å puste inn med munnen og blåse ut med nesa, og sjekker med den voksne at vi er klare. Vi snakker også om hygiene og forklarer barna at i dag skal alle ha sin helt egen skål med vann som bare de skal bruke. Ved å la barna bære sine egne tomme skåler til bordet eller matten, gir vi dem eierskap til aktiviteten.

Når vi starter aktiviteten, plasseres barna på matter slik at de har god oversikt over sin egen skål. Den voksne sitter tett på og viser først ved å sette seg rolig ved sin egen skål, bøye seg ned, og senke nesen forsiktig til vannflaten mens man puster rolig ut slik at det dannes bobler. Vi minner barna på den viktige rekkefølgen: Pust inn med munnen, blås ut med nesa. Barna inviteres til å utforske i sitt eget tempo, og vi respekterer umiddelbart om noen bare vil se på først. Bruk språksnella aktivt for å sette ord på det som skjer: «Nå lager du bobler med nesa!» eller «Nå stopper du, og da blir vannet stille». Vi passer på at barna holder seg til sin egen skål for å ivareta hygienen. De voksne speiler barnas glede og konsentrasjon, og anerkjenner både små og store bobler som lages.

Når vi avslutter, stopper vi all bobling og lar vannet i hver enkelt skål bli helt stille mens vi sitter sammen i ro et øyeblikk. Den voksne oppsummerer erfaringen: «Når vi stopper å puste ut, roer vannet seg». Vi tørker ansiktet og nesa rolig med myke, egne håndklær eller kluter, og setter ord på følelsen av å bli tørr igjen. Etterpå samles vi ved språksnella for å repetere ordene og snakke om hvordan det føltes å blåse ut med nesa – kanskje det kilet litt?. Til slutt hjelper barna til med å tømme sine egne skåler og rydde utstyret på plass, noe som gir en god avslutning på den hygieniske rammen. De ansatte kan reflektere over hvilke barn som mestret pusteteknikken og hvem som trengte mer støtte for å tørre å nærme seg vannflaten.

Tips til språksnella (Fase 2): I tillegg til ordene over, kan dere bruke: egen, stille, mange/få, dyppe og stopp.